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语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差，表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚，因此，相关诊断标准和概念往往存在过于笼统、把握宽泛和精准度不够的问题，这虽然有助于医学上的统计分析和研究，但由于其无法做到个性化区分而不适于实际的介入训练与治疗。

（a）呼吸作用制造发音的能量，（b）发声是透过声带的震动制造声音，（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者，孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autisticdisorder）等，是广泛性发育障碍（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。

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我们在观察一群儿童时不难发现，即使年龄相同，个体之间的差异仍然是十分明显的，有的健壮，有的瘦弱；有的动作灵巧，有的笨拙；有的聪明伶俐，有的反应迟钝；有些善于交际，而有些很不合群，那么，什么样的特征或表现属于常态的，什么样的特征或表现属于非常态的?哪些儿童属于普通儿童，哪些儿童是特殊儿童?要回答这些问题就涉及到特殊儿童的界定问题。

患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等，并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等，部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现。

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在两个分解任务训练之间需要短暂的休息，训练要求个体化、系统化、严格性、一致性、科学性，要保证治疗应该具有一定的强度，每周20-40h，每天1-3次，每次3h，现代ABA技术逐渐融合其他技术强调情感人际发展，尚有报道利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑也可改善该症的部分症状，但此方面有待于进一步研究和探讨。

我们在观察一群儿童时不难发现，即使年龄相同，个体之间的差异仍然是十分明显的，有的健壮，有的瘦弱；有的动作灵巧，有的笨拙；有的聪明伶俐，有的反应迟钝；有些善于交际，而有些很不合群，那么，什么样的特征或表现属于常态的，什么样的特征或表现属于非常态的?哪些儿童属于普通儿童，哪些儿童是特殊儿童?要回答这些问题就涉及到特殊儿童的界定问题。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。